家长来信——我如何辅导孩子学习珠心算-

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	家长来信——我如何辅导孩子学习珠心算
	时间：2016-10-23 17:54:36 来源：网络浏览：7570
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        我儿子向沐是个男孩子，今年8岁，3年前开始学习神墨珠心算，3年来，他基本上每天都坚持进行珠心算训练，心算能力进步神速，先后两次在神墨主办的湘西州珠心算比赛中获得特等奖，不仅如此，他在其它方面受益于珠心算训练的也有不少，可以说，孩子在神墨珠心算学习中收获了能够影响他一生的东西。现在，我一有机会就会推荐朋友的孩子去学习珠心算，在这些交流过程中，我发现部分家长对珠心算所知不多，总有这样或者那样的顾虑。今天，我把自己辅导孩子学习珠心算的心得体会分享出来，以自己的实践告诉大家：只要方法得当，每个孩子都有可能成为心算小天才，并且收获切实的自信。

一、当初送孩子去学珠心算的初衷
        孩子5岁以前，一直任其自由成长，我没有对他进行过任何方面的"早教"，那时我觉得孩子能自由自在地快乐成长就是最好的教育。5岁时，他所在的幼儿园开始教孩子们学习一些简单的语数知识，孩子们需要象小学生一样端端正正地坐着听老师讲课。从那时开始，老师时不时反映向沐上课时不听招呼，有点闹，但知识掌握得还不错。好动是男孩子的天性，在国外，幼师尊重孩子的天性，不强求统一，课堂上看起来比较的散漫。在我国，老师更喜欢整齐划一，课堂上要么齐声回答，要么安静无声，坐姿要端正，眼睛不斜视。这更符合中国人的教育理念，我决定下决心纠正向沐上课时注意力不太集中的“毛病”。我找了很多的办法，其中有些办法是属于纠正多动症儿童的专业办法，但效果都不怎么满意。向沐爱动但不属于多动症，他接受能力强，但转身就忘，这些所谓的纠正的办法不太适用于他。有没有一种办法，它既不引起向沐的反感，又能锻炼向沐的耐心，更重要的是能促进向沐对集中注意力形成深刻的条件反射呢？
        学前班上学期时，他们幼儿园开设了围棋和珠心算选修课，这两门课程都能很好地锻炼孩子的耐心。向沐那时对围棋的兴趣很浓，但我引导他把重点放在了珠心算。那时，我对珠心算了解不多，看了神墨珠心算资料，对于资料中说的“珠心算能开发孩子的大脑能力”将信将疑。我之所以引导向沐把重点放在珠心算，仅仅是基于这样的朴素判断：要打好算盘，需要仔细地看和听，不然会出错；同时，珠心算需要双手和脑并用，没有好的注意力和耐心是难以配合流畅的。
        假如，向沐能坚持一年下来，估计进入小学后，就能安静地坐下来听一节课了。
         我相信很多的家长，在决定送孩子是否去学习珠心算时，心中疑问不少，其中的主要疑问是：学习打算盘有用吗？现在都有计算器了，算盘都淘汰了呀。我庆幸自己当初没这么想，我仅仅就想通过算盘这个工具，帮助孩子锻炼一下注意力和耐心。孩子即将上小学，注意力和耐心的问题很现实的摆在我面前，那时我找不到比算盘更好的工具能帮助孩子锻炼注意力和耐心。如果，现在有家长问我：学习了珠心算今后用得上吗？我会说：算盘不仅仅是一个算数的工具并且还是一个绝妙的教育工具，这个工具可以将孩子、家长和老师很好的凝聚成一个孩子成长的平台，在这个平台上，孩子获得的成长会出乎你的意外！
        珠心算对孩子大脑能力开发的功能相比其他早教项目，优势明显，家长对此要坚信。另外，非智力因素对孩子的健康成长同样重要，家长们同样不能忽视，比如坚持、耐心、态度、方法、尊重、成败与成功等非智力性的因素，在学习珠心算的过程中全部都会涉及。家长在考虑是否让孩子学习珠心算时，需要将以上各种因素考虑进去，这样才能充分利用好这个工具。实际上，学习任何知识，比如你让孩子学习英语、学习音乐、学习武道、学习拳道、学习美术等等，涉及的教育原则是一样的。
        学习珠心算是一个漫长过程，不忘初衷才能不迷失你想要的方向，而没有初衷人云亦云，不如开始就不要送孩子去学珠心算。

二、孩子起步阶段家长必做的功课
        学习珠心算的起步阶段，非常关键。珠心算学习强调从6岁开始起步，如果此时起步学习珠心算，其难度在我看来，主要有2个方面
        1、学前儿童，如果对数字不熟悉不敏感，会降低他们对珠心算的接受程度。一个人如果幼小时睡觉都抱着足球，日后他多半喜欢踢足球并且还踢得不错。同样，一个人自小如果不接触数字，日后很可能不喜欢数学。你如果觉得：孩子那么小，有必要让孩子接触数字吗？有这些疑问的家长请仔细看看我国的《3-6岁儿童学习与发展指南》一书，书中不仅详细列出了４－６岁幼儿对数的概念的理解指标，还指明了不少能帮助幼儿学习数的具体的办法。简单而言，对于４－６岁的儿童，家长要帮助他们牢固地掌握10以内的数的拆和分。从４岁开始日积月累下来，孩子６岁时对于数就不会有陌生感，此时拿起算盘拨数，心理上不会有大的障碍。当然，珠心算本身就是和数打交道的一种学习方式，开始时孩子即便对数字不怎么熟悉，也可以在学习的过程中逐渐的建立起对数的熟悉感，但是这样的话，孩子在学习过程中的难度相对增加。我个人的意思是：如果要想起步阶段顺利，最好之前能解决１０以内数字的拆和分的问题。我很庆幸，向沐在学习珠心算之前，就已经能熟练的掌握１０以内数的拆分问题了。在珠心算的起步阶段，向沐没有流露出半点的抵抗情绪，而且学习起来接受很快，这种状况的出现一定和之前我给他打下的数学基础紧密相关。
        ２、起步时，孩子不容易做到手脑并用，这个问题如果不及时解决，会促使孩子养成不少的坏习惯。如果仔细看看神墨珠心算教材，会发现从一开始，他们就很重视对孩子手和脑的并用进行锻炼。比如要求孩子在算盘上正确表示一个数，同时要求孩子能脱离算盘实物在头脑中虚拟一个数的算盘图像。要达到这两个教学目标，孩子们必需多练才行。孩子在家的时间远远多于在学校的学习时间，要想多练，没有家长的陪伴与帮助，孩子不可能自觉的去做这些练习。所以，我个人的看法是：如果家长平时比较忙，那么在孩子起步阶段，你再忙，也要抽时间陪伴孩子练习珠心算，我觉得这点很关键。学习了半年后，你可以适当放手，但是开始的时候，千万要跟紧孩子，把孩子扶上路，孩子才能尽快学会走路。具体的办法比如：
         反复让孩子在算盘上打出从1到10 的数，家长念一个数，孩子打出一个数，一定要注意速度，在起步阶段每天进行如此重复练习的道理在于：任何条件反射的稳固建立，都需要重复的反复刺激才行。在这个过程中，首先家长要有耐心，不要轻易的认为孩子已经掌握了就早早的放弃这些重复的练习。
→每天进行头脑虚拟想象练习，这当然是帮助孩子练出心算的能力出来。这种训练，可以锻炼孩子的记忆力，是一种受益终身的锻炼。我观察到有些孩子珠算不错，但心算差很远。心算能力练不出来，珠心算的学习价值起码打了一半的折扣。我个人的经验是：心算能力和珠算能力一样，完全可以训练出来。那些心算能力低于珠算能力的孩子，一定在起步阶段就不注重心算的自我训练。我个人向家长推介神墨的一个教具，一个卡片式的学习教具，所有的家长应该见过老师在课堂上出示这种教具。我个人见到这种教具比较晚，但我见到后，马上就向神墨订购了一套，并且用于实践。如果起步阶段我就用了这套教具，向沐的心算能力应该出来得更早。
        在观察孩子打算盘的过程中，注意观察孩子拨珠的手法是否标准。在珠心算速度达到一定高度后，要想往上再进一步，拨珠的手法是关键之一。正确手法的形成过程，纯粹就是一个习惯的养成过程，需要日积月累的功夫积累，那么起步的时候，就必需尽快掌握好标准的手法动作。老师在课堂上教学时，面对好几个孩子，有时候不可能及时纠正每个孩子的错误习惯，所以，家长在家的辅导就显得尤其必要。

三、抓住速度与正确率，尤其是速度
        速度与正确率是衡量珠心算能力的核心指标，两者固然都很重要，但从珠心算对智力的开发角度看，个人认为，速度更重要。孩子在家看书或者做练习，磨磨蹭蹭东看西摸，我想是令不少家长伤脑筋的事情。孩子开始学习珠心算时，我对这个问题的看法不深刻，觉得打算盘嘛，慢点不要紧，关键是不要错了，所以开始时孩子有点磨磨蹭蹭的就没怎么在意，心想随时间推移，孩子的这个习惯会变好的。用心了自然安静，安静了正确率就有保证，当时我就只看正确率，以正确率来反观他是否在用心。那时孩子开始学珠心算，我自己同时在有意识的找一些人脑认知方面书籍看，慢慢觉得我的观念该改变一下。因为在小孩子的思维能力中，思维的敏捷性是核心，也就是俗话说的“反应快不快”，敏捷性高的孩子，学习效率一般也高。人脑通过听说读写看五个方面将外界信息内化为自己的认识，我觉得通过神墨珠心算练习，人脑在这五个方面的能力可以得到提高，尤其是对小孩子的提升的幅度会更大。这一切，最终体现在一个“快”字上。神墨珠算学校的老师在起步阶段授课时，念题目的速度就比较快，这是有道理的。认识到此点，我觉得不能被动等孩子 “快”下去，有必要主动的在时间上对孩子进行限制，帮助孩子快起来，也就是：要求孩子在尽短的时间内，做到又快又准，只有“快”的“准”才是有价值的“准”。
         捏秒表和两看。电子秒表是监督孩子练习必备的时间工具，至于“二看”是指：一看在规定的时量内孩子完成练习量，二看在规定的题量内孩子完成的时间量。无论珠算、听算还是看算，也无论题目难度的大小，都作出这些要求，每天记录，精确到秒。家长会看到，随时间推移，孩子越来越熟练，对练习的完成速度也越来越快。同时，孩子发现自己可以快起来，在内心自我激励下，孩子自然会建立时间观念，磨磨蹭蹭的现象会自然消失。这样，我们所有家长所期望的良性循环会自然出现。
         在正确的前提下求快。正确率是珠算第一要，光求快而失误多，当然会误入歧途。那么我为什么还说‘“快”更重要？道理也很简单：珠心算是一种计算方式，计算当然要准，家长孩子追求正确率是很自然的事情，基本不用刻意的要求。孩子发现打错了，会主动纠正。另外，长期练习下来，一般速度下，孩子们基本出错较少。所以，对“正确率“不用刻意追求，长久的训练会令孩子们思维的稳定性较好。但是，对“快” 必须刻意训练。在训练中强调“快”和不强调“快”，对脑活动的影响有较大区别。江苏台《最强大脑》节目中的心算之比，比的就是“快”。我相信节目中那些心算很快的选手，在学校教室里听课的时候反应也快。至于在具体操作中怎么做到又快又好，我举个实例。比如，现在计算十道三位十笔题，先对孩子不要做时间要求，先手算后听心算或看心算，看他对该十道题计算正确与否以及完成这些题目的时间，如果其中有计算错误的题目，则要求重复计算直到正确，然后，开始计时，反复重复计算这十道题，每次计时并进行对比。开始时，看不出前后的时间有明显差距，但是一段时间后，效果的明显就看出来了。这种训练，贵在坚持。写这篇文章的前两个月，向沐参加神墨主办的湘西州珠心算比赛时，他所在的乾州神墨教育培训学校选一个孩子上台表演闪电算，老师选中了他，说明向沐的心算能力在同级学生中比较突出。顺带说一下，我对向沐从来没有训练过闪电算，他第一次对着闪电算题目就迅速地反应了过来并且很少犯错（指二位多笔的计算，每笔闪现0.8秒后消失），倒是很出乎我的意外。事后想，向沐闪电算能力的出现，应该是水到渠成的结果。
         掌握好“快”的速度。“快”则出错率升高，要想在不出错的前提下“快”，需掌握好“快”和“慢”的分寸，我以他们老师上课时念题的速度为标准（可以请教老师也可以询问孩子），在此基础上根据情况适当加快。如果发现孩子跟不上老师的速度，就必需将此情况反应给老师，看看问题出在哪里。家长念题时，要先保证周围没有干扰，要先平复孩子的情绪，念题速度要均匀，声音清晰，一次性念完，中间千万不要有停顿。孩子的速度不是一直在加快，在一段时间内，是有上限的。也就是说，快到一定程度后，孩子看不出有进步。这个时候，千万不要放弃这种掐表的方法。凡事都是螺旋式上升，很多的进步是从量变积累开始，珠心算不例外。
        要重视纠错。错误肯定会出现，一般心算出错率远高于手算，这里仅说心算纠错。有些错误的出现是因为孩子的情绪波动引起的；有些错误的出现是由于孩子在头脑中拨珠错误引起的；有的错误的出现是因为孩子反应不过来导致的。最前面的出错的纠正办法无非就是先稳定孩子情绪后再训练，不要强求；最后的那个出错纠正办法就是降低速度。但是如果是孩子在脑中拨珠错误导致的，就必需检讨错在哪个环节，如果孩子知道错在哪里的话他就不会错了，所以这种出错的环节不容易找出来。比如向沐，开始做加减时，他要么不进位要么忘记退位，后来发现他老是搞错七和八，要么把七看出八，要么把八看出七，速度一上去，很多潜在的不踏实的毛病就会显示出来。那我怎么发现他这这些错误呢？我有两个办法，一个是每题必亲自检查，在计算错误的题目上划一线（建议家长不要打叉，以免挫伤孩子的积极性），再要求孩子重复计算错误的题目，每天坚持这种检查，对于纠正孩子不良的计算方法很有必要。二是分段检查。所谓的分段，指将笔数较多的题目分成若干段进行计算，最后不分段进行合并计算。如一个15笔的题，发现孩子计算错误，再计算，孩子还是错，就把这个15笔分成三个5笔。先计算前5笔，然后看正确与否，正确的话，接着往下计算中间的5笔，以此类推，最后再合并计算一次。这样会发现到底错在那一段。每过一段时间，我会将向沐先后出现的错题统一收集起来，进行观察分析，基本可以找出孩子的错误习惯到底在哪里。比如发现他混淆七和八，并且在涉及到七和八时常忘记进位或者退位，那么就在设计题目时（我自己设计题目），充分考虑到此点并进行密集的训练。一个人，在一个地方摔跤后，往往在同一个地方还会摔跤。一个同样的错误会反复的出现，这是每个人都体验过的现象，其根本原因还是当初打基础的时候在某个地方没打牢，这些错误的种子一旦埋下，今后就很顽固地发作，最终成为坏的习惯。所以，除了通过更大量的密集的纠正性训练，基本没有更好的办法。同时，要一个孩子不犯错误，基本不可能，所以，平时跟踪孩子的错误之处，显得很有价值。
        要对孩子施加一定的“高压”。人在高压下，会迸发出意料不到的潜力，尤其是青少年，成人经常预料不到他们天空的极限在哪里。这种潜力一旦爆发，有可能成为一种持久的显在力量。人脑的潜力多大，没人能断定，珠心算既然对人的大脑有锻炼的功能，也就承认了对人脑的潜在能力有挖掘的功能。我个人认为，“高压”是这种挖掘力的催化剂，它可以加速孩子的成长。所谓的“高压”，是指孩子在训练时，家长给予其心理方面高于平时的压力。比如，在言语上面比往常更更严肃；孩子出现不该出现的错误时进行惩罚；在孩子身旁高声地读秒；在时间和题量上分次进行长时间的极限训练等。开始时，向沐被我严格的要求搞得眼泪满面，但是每次流完眼泪后的计算，无论是正确率还是速度都会超出他当时的记录，后来他也就乐意的接受一些我的高压措施了。我想，这对他一生的影响，是积极向上的。

四、坚持
        坚持，说起来简单，做起来很难。从一阶到六阶到高阶，能坚持下来的孩子逐阶减少。那些珠心算高手比如神墨总校长李绵军，在《最强大脑》中大放异彩的陈冉冉、土屋宏明和辻洼凛音等，在谈及他们成功的要诀时，基本只强调“坚持”两字。他们自小开始训练，一练七、八年。他们，就是孩子们学习的榜样。就此方面，我想和大家分享三点。
        作为一名中学教师，在自己的教育实践中，我深深地体会到：大多数孩子的智力水平差不多，决定他们学习成绩的主要因素不是智力因素而是非智力因素，比如态度、情感、耐心、注意力、耐挫折力等，总之，就是习惯问题。我们知道形成良好习惯的最佳时期是幼儿期，这个时期的幼儿可塑性大，长期练习珠心算无疑是训练孩子形成好习惯的一种很有效路径，因此最好将珠心算训练至少坚持到小学毕业。我们可以展望一下：假如孩子的训练从小学一年级一直坚持到六年级，孩子进入初中后会有怎样积极的变化呢？
        在枯燥中寻找乐趣，才能帮助幼小孩子坚持下来。打算盘是一件无趣的事情，每天都要打算盘难免枯燥，长久的感觉枯燥会消磨人的意志，尤其对于好奇好动的幼小儿童来说，要他们重复做一件单调的事，中间不穿插一些乐趣，他们很容易胡乱完成以应付家长。乐趣需要家长自己寻找，自家孩子性格如何，他喜欢什么等，只有家长自己心理最清楚，所以，乐趣何在，没有统一答案。我个人是这么做的：
        ●对孩子进行及时的正面的心理暗示，比如每做对一道题目，就亲他一下，说“宝贝，非常用心”。这句话，我每天要对他说很多次。那做错了怎么办？还是亲他，话就改成“宝贝，只差一点你就对啦，细心一点，再来一遍肯定对”，孩子听到这些话就会开心不已，每做完一个题，就等你亲他，家长可以在此基础上变一些花样出来。孩子特别在意家长对他的评价，正面的评价会激励他继续努力。顺带说一下，评价永远要跟自己比，不要引导孩子和别人比，有的孩子看见别人比自己算得快，会怀疑自己的能力，这是一种消极的自我暗示，家长发现后，就更应用鼓励的语言将孩子从消极的情绪中引导出来。
        ●配合一些游戏并允许孩子在听心算时有些带游戏性质的行为。比如，做对了他可以打一下我的手板，做错了我就打他的手板；做对了他在我手上画一个小乌龟，做错了我在他手上画一个小乌龟等，练习过程中时不时有些笑声。孩子在规定的练习时间内练习听心算时有时候坐不住，喜欢爬上爬下，时躺时坐，开始的时候，我又骂又打，不起作用，后来感觉堵不如疏，于是在他玩的时候要求他听心算，意外发现他在玩耍的兴奋状态下计算速度更快，这从一个侧面印证了一个观点：孩子是在游戏中进行学习的，处在游戏状态下的学习往往更有效。当然，不同孩子个性不同，有的孩子天性安静，有的孩子天性爱动，向沐是处于安静与爱动之间的气质类型，这种气质的孩子玩起来放得开也收得拢，不会过火，所以我才敢于让他如此。现在他8岁了，大脑的兴奋与抑制的平衡能力比三年前强很多，现在的他自己觉得某事重要时，自己基本能安心专一的做起来，已经不需要我的提醒。
        ●有趣的前提是严肃规矩。没有哪种学习是不需要付出努力的，没有哪个孩子一开始就自觉的投入学习，我们经常说“孩子想干什么就干什么”是有一些前提的，不然就是放任骄纵。向沐虽然从来没有表示出对珠心算的厌烦，但是有时候在该练习的时段不去练习，理由看似很多，本质是态度不端正。这个时候，我不会迁就他，到了时间还不开始练习的话，就必须进行严厉惩罚，让他知道有些规矩是有底线的。不然，随随便便嘻嘻哈哈的有趣是没有意义的。
        珠心算学完了六阶才算是真正的开始。最近孩子刚学完六阶，刚好看到乾州神墨学校的老师在微信上分享的神墨总校长李绵军的经验，李校长认为，一阶到六阶是打基础阶段，六阶以上的提高阶段，才算是真正的开始，如果能坚持下来，会受益无穷。看完后，我觉得他说得很有道理。我更坚定了要孩子学下去的决心。

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