以大多数人的努力程度之低，根本轮不到拼天赋。

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瞧见没，最后一排,趴在瑜伽垫上，像只小懒狗的就是我女儿千寻。

最近正跟我闹呢：妈妈，我不想要学跳舞了，跳舞一点都不好玩！ 
 

我：当初是谁拽着我非要学跳舞？

女儿：跳舞太累了，我不想学了。

我：今天你给老师说生病了，对不？大家都在劈叉，就你一人坐在小椅子上休息。 
 

女儿干脆大哭起来：我劈不来，劈不来嘛！我就是不想学跳舞了！

一边用小眼神瞟我，观察我有多少妥协的余地。

这样的场景，好多家长都不陌生吧？
 

接女儿兴趣班放学，在门口和妈妈们闲聊，发现自己不是个例，平衡了不少：哎呀，我儿子也闹呢，说不想学跆拳道了，学之前，我们也是本着民主精神，让他自己选的，现在倒好，才上三节课，就打退堂鼓啦。

其实，我明白女儿为什么不愿继续学跳舞。 
 

她想象中的舞蹈课是这样子滴：老师播放有韵律的音乐，她站在舞台上，即兴发挥来一曲，当然，结尾再来点热烈的掌声，就圆满了。

然而，现实中的舞蹈课是这个样子滴：一遍接一遍，枯燥乏味的基础功练习。有些动作，比如下腰、劈叉，还有点难度，需要反复做好几十次才能掌握。 
 

我想，那个不愿继续学跆拳道的男孩，和我女儿面临的问题应该是一样的。对不少小朋友来说，“理想是丰满的，现实是骨感的”，绝对是他们初上兴趣班时的真实写照。 
 

身为家长的我们可为难了：按孩子自己要求的，放弃吧，会不会宠坏他，让他觉得什么事儿都是我想做就做做，不想做就算了。不按孩子的要求来，非让他坚持吧，又会不会有点强人所难了，万一孩子是真的没兴趣呢？

唉！怎么办呢？

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就在我和其他妈妈一样，为这个问题苦恼时，忽然想到以前看过美国心理学教授Angela Duckworth在TED上的一个演讲，名字叫《成功的关键不是智商，而是毅力》,当时虽然觉得有道理，可孩子还小，也没遇到和毅力有关的事儿，现在她说想放弃跳舞，倒让我又想起了这个演讲。 
 

Angela Duckworth在纽约一家公立学校教7年级学生的数学，和别的老师一样，她会给学生们做一些小测验。当试卷收上来后，也会计算孩子们的成绩。若干次之后，她发现一个有趣的现象：IQ的高低并不是好学生和差学生之间的唯一差别，一些课业表现好的孩子并不聪明，相反一些非常聪明的孩子反而表现不尽人意。 
 

这个现象引起了她的思考，继而她离开了讲台，带着她的团队进行了长期调研。

他们调研军队中哪些新兵会被淘汰出局；他们观摩全国拼字比赛，研究哪类孩子会晋级到最后。在不同情境下，一种性格特征凸显了出来，这种特征在很大程度上预示了成功。它不是社交智力，不是漂亮的外表，强健的体魄，也不是很高的IQ，它是毅力。 
 

有趣的是，研究还表明，毅力与才华没什么关系，才华并不能使一个孩子坚韧。也就是说，也许孩子对跳舞有兴趣，甚至四肢柔软弹性好，具备了点天赋，即便如此，如果他缺乏坚持的毅力，也不见得能学好。这也解释了，为什么有些人的兴趣，永远都只能是兴趣。 
 

对我女儿来说，练基本功多苦啊，浑身酸疼还不能臭美，如果不上舞蹈课，就可以和小伙伴去玩，多轻松啊。一比较，对舞蹈的兴趣立即就被惰性掩盖了。我终于想明白了，轻言放弃的孩子缺少的是毅力，一种拥有持久恒劲的能力。 
 

而孩子想放弃学习的问题也自然有了答案：我们不必按孩子的要求马上放弃，也不必强迫他坚持，而是应该告诉孩子，不论如何，你得让我看见你真正努力过，再来决定是否放弃。如果，你从未努力过，有什么资格说放弃呢？

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既然找到了孩子轻言放弃的原因，知道不必按孩子要求马上放弃，那接下来的问题就是怎么才能让孩子不放弃呢？

我是做好了准备工作滴，连菲尔普斯的故事都挖出来了。选了个风和日丽的日子，做了女儿最爱吃的意大利面，趁她心情还不错，开始思想工作：
 

我：宝贝，你知道拿了好多奥运金牌的游泳健将菲尔普斯吗？

这名字她不熟，但听说是拿了好多金牌，还是有种不明觉厉的感觉。

我：他的身材比例简直就是为游泳而生的，可就算有天分，人家还是很努力哦，从小每周练七天，每天至少游五个小时！要不是有毅力，怎么能拿金牌……

女儿：好厉害啊！可是，妈妈，我不认识他呢？
……

我不死心，决心换个身边的例子。

我：你觉得教跳舞的李老师漂亮不？ 
 

女儿顿了一秒，狡黠瞟我一眼说：不漂亮！（之前她说李老师的腿又长又直，好漂亮，我曾趁热打铁说你要是像老师那样努力练功，也能变漂亮，可现在她不上钩了。）

好说歹说不行，我彻底怒了，气冲冲地吼道：你不行也得行！反正你得坚持，坚持不下去了再说！

得，她干脆一屁股坐在地上，一脸“我就是坚持不了，你拿我怎么滴吧”的赖皮样。怎么办？ 
 

忽然记起儿童心理学家科恩博士说过一段话：压力不可怕，恰当的压力反而是成长所需。可怕的是压力持续时，孩子没得到及时帮助。我们要做的既不是强迫他面对压力，也不是任由他逃避压力，而是要用轻松的方式帮他缓解压力，才能继续向前。

他末尾的总结给我震撼最大：在鼓励孩子坚持时，一定要“有益的推动”，而非“有害的强迫”！ 
 

是啊，别人的故事就算正能量爆棚，如果不能打动孩子，也算不上“有益推动”，而我恼怒的要求她必须坚持，无异于“有害的强迫”。

我又琢磨了好久，总算想出了几个轻松的小招数，让女儿做了一次小白鼠，效果不错，终于算得上有益推动，一定要跟大家分享分享。：）
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招数一：内心的向往带来动力。
我带着女儿看了好几场舞台剧，这种近距离舞台剧的效果很震撼，她看得全神贯注，眼珠儿都不动一下。演员们在舞台上的表现和观众给予的热情回应，都让她产生了深深的向往。本就喜欢舞蹈的她有一种渴望，而这种现实的接触，将渴望具体化了，美的感受能深入到了她心里，成为她坚持的动力。 
 

招数二：同行的伙伴带来动力。
女儿有两个好友也在学舞蹈，我就鼓励她们一起练习一起玩，玩的时候会互相比划新学到的动作，同伴的作用就是让苦逼的事儿因为有了互动、竞争而变得好玩了，她们有时会比赛谁学的“青蛙跳”更有趣，谁踮起脚尖的时候更像小仙女一些。：）为了和伙伴有共同语言，也为了臭美显摆，倒是产生了坚持的动力呢。 
 

招数三：家人的陪伴带来动力。
每天回家，女儿都会当小老师，她做示范，大家跟着练，涨了不少成就感。而且，有一些她在课堂上做不到的动作，在家里相对宽松的环境中，我们嘻嘻哈哈陪她练，反倒容易做到，这给了她莫大信心，不会因为做不到的动作而畏惧上课，坚持的动力也就有啦。

招数四：寓教于乐的方式带来动力。
我给老师提了点小建议：每节课开头增加观摩时间，由老师表演一段舞蹈，或播放一段视频，让孩子感受舞蹈之美。中场增加自由舞时间，让孩子们发挥一下，多了趣味性。老师欣然采纳了建议，可别小看这两个小环节，有了它们，舞蹈课变得生动多啦，孩子们也多了坚持下去的动力。 
 

四个小招数简单点儿说就是双管齐下的方式，一边坚持让她停留在不舒适空间，要求她尽力后再决定放弃与否；一边用轻松的小招数让她坚持的过程变得快乐一些。我不敢说这是最佳方案，但从女儿的变化来看，效果还是不错的。 
 

昨天，小丫头竟得意的给我表演了好几个新学的动作（之前都是催着我给她换衣服，恨不得赶紧走人）。回家路上，我问她：这么开心，是不是找到了成就感？她不好意思的点点头，我顿时觉得好欣慰啊，欣慰她开始有了毅力去度过艰难的瓶颈期，欣慰她终于从学习中找到了些许快乐。 
 

通过这次尝试，我收获了一点感悟：孩子的毅力真的是可以锻炼培养的，怎么培养呢？就是“后妈、亲妈”两种角色都得演，像“后妈”一样抓住想逃走的宝贝，将他们丢回不舒服区间，又要像“亲妈”一样想尽招数做有益的推动，让坚持的过程变得快乐有趣一点。 
 

PS：这事儿，好像是暂时解决了，可谁也不知道，坚持一段时间后，女儿会不会又闹出什么幺蛾子来。孩子的成长，仿佛永远都伴随着层出不穷的问题啊，我也只是一个且行且琢磨的妈妈。常常与大家分享育儿生活中的遭遇，是因为我感觉到，有问题没什么，只要去学去思考，总能找到好办法。其实，不时迷茫，迷茫后又不断寻找答案的态度不也正是教育的真实写照嘛！ 
 

孩子，你得尽力了，才有资格说放弃
我们得尽力了，才有资格对孩子说坚持